理论经济学
（020100）
理论经济学是一门以马克思主义经济学为指导，科学总结经济运行和发展一般规律的学科。理论经济学的研究主要覆盖以下三个领域：一是研究人类社会经济活动及其社会形态的发展规律；二是分析和描述经济发展的历史以及经济思想的演变和创新；三是通过对经验现实的抽象分析与整体综合，揭示经济活动主要特征及其基本性质，为经济体制和经济运行的具体分析与解释提供理论基础和理论体系。
我校理论经济学专业的前身是1953年成立的政治经济学教研室。2001年获得政治经济学专业硕士学位授予权，2010年获得理论经济学硕士一级学科授予权。经多年的建设、发展，逐步形成理论经济学与哲学、社会学、心理学、历史学、统计学等多学科相互支持和结合的学科背景，具有一支层次较高，年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理的师资队伍，近年来本学科团队先后承担了国家社科基金、自然科学基金、教育部人文社科基金、北京社科、自科基金等一系列重要研究课题，年均经费200万以上，具有良好的研究生培养环境和条件。
学科研究方向如下：
1.政治经济学
本方向主要以马克思主义经济学理论为基础，吸收现代西方经济学的相关理论，紧密结合社会主义经济建设实践中出现的新问题、新情况展开理论研究，从整体性、联系性、发展性的角度来分析当代社会主义市场经济运行的基本问题。研究方向主要集中在：注重运用马克思主义政治经济学原理分析当代世界经济增长与发展、国际政治经济关系的理论与现实问题；注重运用《资本论》分析社会主义市场经济建设中的现实问题；注重对中国特色社会主义政治经济学的重大理论问题展开研究。
2.资源与环境经济学
本方向主要围绕经济发展、自然资源合理利用及生态环境保护之间相互关系展开研究，着重探讨环境资源治理、资源型企业可持续发展、碳经济与政治等问题。
3.西方经济学
本方向主要结合我国经济改革深化过程中的经济转轨与制度变迁和世界经济发展中等重大问题，推进西方经济学理论的理论批判和现实运用。研究特色主要集中在借鉴批判性地运用全球化进程中的国际资本与货币市场理论、金融经济学理论、行为经济学理论、经济增长理论等西方经济学理论来研究国际国内的重大现实问题。
4.世界经济
本方向主要探索构建国际金融与资本市场的全球化风险及评估；研究技术创新推动的全球价值链的发展与国际分工格局；全球化视角展开对世界各国国家经济发展趋势，特别是“一带一路”国家与中国经济发展关联性的研究；探索国际经济政治格局与人类命运共同体发展的新趋势。
教育学
（040100）
教育学是一门研究人类教育现象和问题、揭示教育规律及其运用特征的学科，是在总结教育实践经验的过程中逐渐形成、并经过长期的研究积累而发展起来的知识体系。其内容主要涉及人的成长、发展与学习、教育活动的关系，学习和教育活动的开展与组织，教育与社会的关系以及教育改革与发展的规律等。
北京理工大学教育学科自1981年开始建立，1998年获批高等教育学硕士学位点，2005年获批教育经济与管理硕士学位点，2006年获教育学硕士一级学科授权；2011年获教育学博士一级学科授权，同年获批教育硕士专业学位点。2012年开始招收教育学本科双学位学生。2012年以来，依托本学科建设了国家级教师教学发展示范中心、教育部云环境重点开放虚拟实验室、教育部高端动漫仿真开放实验室；2019年获批设立教育学博士后科研流动站。经多年的建设发展，逐步形成多学科相互支持和结合的学科背景，具有一支层次高、年龄结构合理的师资队伍。学科带头人和学术骨干长期从事教育理论研究和学校管理工作，具有丰富的理论基础和实践经验。目前承担国家自科基金重点项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社科基金项目、全国教育科学规划课题等各类国家级基金项目，以及教育部人文社科研究项目、北京市社科基金项目、北京市教育科学规划课题等各类省部级基金项目，具有良好的研究生培养环境和条件。
本学科学术型研究生招生按照教育学一级学科招收。现有研究方向主要有：
1.高等教育
面向新时代高等教育发展的新需求和新趋势，依托北京理工大学的历史传统和优势资源，厚植高等教育的“国防”特色和“理工”特点，着力打造高等国防教育与科技创造教育、素质教育和智慧教育、高等工程教育、科技与工程伦理教育、高校教师发展、高校课程与教学创新、科技与人文融合教育等特色研究领域。
2.教育经济与管理
教育经济与管理是教育学最早设定学科方向之一，该方向重点探讨教育组织制度与治理、教育资源配置、学科发展建设、就业与创业教育、创新人才培养、工科人才培养、国际化人才培养和流动，开展国际联合研究，致力成为新时代国家教育教学改革研究的智库，并为校本问题研究提供支持。
3.研究生教育学
研究生教育学是我校创立的全球首家硕士和博士学位授权点，该方向重点探讨研究生教育基本理论、研究生教育发展战略与评估、研究生教育政策、学科建设、工程研究生教育，为国家和省市自治区研究生教育发展决策与政策制定、院校研究生教育管理与服务提供智力支撑和人才供给。
4.教育技术
教育技术学是一个具有教育与理工专业相互融合特色的学科，在长年的办学中，该学科形成了以网络教育、多媒体网络技术、教育智能化、未来教育技术理论相融合的学科发展特色。学科重点致力于网络影视课程编导、教育大数据挖掘、5G环境下的虚拟仿真教学应用、教育资源智能化管理及再造、教育资源传播、教育智能图像挖掘、远程教学体系、教育资源银行、教育数字化战略等方面的理论与应用研究，着力培养具有理工融合创新特色的教育技术人才。
5.教育学原理
立足于国内教育学的学科基础，对标国际教育学发展与前沿研究，运用哲学观点和方法研究教育的基本问题，构建以理工专业和军工院校为特色的教育学理论和基本原理，重点培养教育哲学、科学教育、教育基本理论与方法、人工智能与教育等方面的人才。
6.教育、文化与社会
重点研究青少年心理发展以及教育过程中相关的心理、社会、文化因素，关注社会变迁中学生重要的成长议题，探究学生心理社会功能的发展机制及促进路径，探索心理健康教育的有效途径。
心理健康教育
（045116）
教育学是一门研究人类教育现象和问题、揭示教育规律及其运用特征的学科，是在总结教育实践经验的过程中逐渐形成、并经过长期的研究积累而发展起来的知识体系。其内容主要涉及人的成长、发展与学习、教育活动的关系，学习和教育活动的开展与组织，教育与社会的关系以及教育改革与发展的规律等。
北京理工大学教育学科自1981年开始建立，1998年获批高等教育学硕士学位点，2005年获批教育经济与管理硕士学位点，2006年获教育学硕士一级学科授权；2011年获教育学博士一级学科授权，同年获批教育硕士专业学位点。2012年开始招收教育学本科双学位学生。2012年以来，依托本学科建设了国家级教师教学发展示范中心、教育部云环境重点开放虚拟实验室、教育部高端动漫仿真开放实验室；2019年获批设立教育学博士后科研流动站。经多年的建设发展，逐步形成多学科相互支持和结合的学科背景，具有一支层次高、年龄结构合理的师资队伍。学科带头人和学术骨干长期从事教育理论研究和学校管理工作，具有丰富的理论基础和实践经验。
我校心理健康教育硕士专业依托教育学博士点和硕士点的建设基础，以服务学校和社会为切入点，在青少年心理健康教育、中小学教育和流动人口心理健康等方面逐步形成影响力，重点研究青少年的心理健康状况和中小学心理健康教育教学模式、规律等，理论研究和实践研究并重，努力打造符合我校办学方向、服务行业发展需求、有发展前景的特色学科和应用型专业。
